A ministra do Turismo, Marta Suplicy, apresentou ao secretário-geral da Segib (Secretaria-Geral Ibero-Americana), Enrique Iglesias, e ministros e autoridades de Turismo da Argentina, Nicarágua, Uruguai, Colômbia, Costa Rica, Cuba, El Salvador, Espanha, Guatemala, Honduras, Andorra e Peru, a proposta do Ministério do Turismo do Brasil para a implantação da primeira Escola Ibero-Americana de Formação Turística. A reunião aconteceu hoje, em Madri. O ministério propõe que a escola seja implantada no Brasil. O objetivo é criar um espaço que servirá ao intercâmbio de conhecimento e aperfeiçoamento profissional no turismo.
Professores de cursos técnicos, de qualificação profissional e de ensino superior na área do Turismo das redes públicas e privadas; gestores públicos do turismo nacionais, regionais e locais; gestores de negócios, empreendimentos e processos do setor do turismo são o público-alvo da iniciativa, que envolve 22 países Ibero-Americanos, seus ministérios do Turismo e profissionais do setor.
Do plano de trabalho consta oferecer cursos de especialização, de aperfeiçoamento ou de extensão universitária, todos com certificação emitida pela Escola Ibero-Americana. A idéia é estabelecer a escola no Brasil em IES (Instituição de Ensino Superior) no Brasil, reconhecida pelo Ministério da Educação, responsável pela realização do programa de cursos e certificação dos alunos formados.
Capacitação e intercâmbio – Para o secretário-geral da Secretaria-Geral Ibero-Americana, Enrique Iglesias, a proposta apresentada pelo Brasil é muito importante. Ele sinalizou o apoio do órgão à proposta brasileira: “Precisamos hoje investir recursos para ter pessoas cada vez mais capacitadas, e o caráter bilíngüe precisa ser levado em conta. Faremos todo o possível, por meio da Segib, para que o investimento aconteça”.
Os cursos de aperfeiçoamento e especialização serão ministrados em português e espanhol, organizados em módulos, sendo a primeira à distância, em ambiente virtual, e a segunda, presencial. No módulo à distância estão propostas para serem coordenadas por um professor-tutor, contemplando leituras dirigidas, discussões abertas e fechadas, atividades individuais e trabalhos de pesquisa sobre os temas referentes ao curso.
